Реферат коллективная творческая деятельность

12.09.2019 DEFAULT 0 Comments

Важной стороной внутренней жизни ребенка становится его смысловая ориентировка в своих действиях. Аспекты творческих личностей. Характеристика способов и факторов формирования творческого мышления. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки Проблема развития эмоций в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Логин: Пароль: Забыли пароль?

Ивановым и его сподвижниками Ф. Шапиро, Л. Борисовой, И. Конниковой, М. Центральным звеном коллективной творческой деятельности является кол-лективное творческое дело КТД. Коллективное творческое дело — КТД — коллективный поиск, планирование и творческая реализацияпоставленной цели.

Коллективное — потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей и воспитанников. Творческое — потому, что его надо делать не по шаблону, а по-новому, лучше, чем. Проводятся КТД различной направленности — трудовые, познавательные, художественно-творческие, спортивные, общественно-политические.

Борытко Н.М. Методика организации коллективной творческой деятельности обучающихся

Первая стадия — предварительная работа коллектива, целью которой является создание настроя на предстоящее дело, формирование мотивации. Проводится стартовая беседа. Ее ведет педагог, показывающий школьникам привлекательность деятельность дела или ставящий проблему, для решения которой нужно провести определенное.

Поддержка эмоционального настроя ребят на предстоящую совместную деятельность. Коллективная, предвкушение праздника нередко вызывает больший эмоциональный подъем, чем праздник наступивший. Эту психологическую закономерность необходимо учитывать при подготовке Реферат.

Определение степени помощи классу в процессе подготовки дела. Позиция педагога на этом этапе может быть разной в зависимости от уровня развития коллектива и опыта взаимодействия одноклассников. Однако ни в коем случае нельзя брать все деятельность себя: не только потому, что это развивает у ребят потребительские, иждивенческие настроения, но и потому, что тем самым тормозится развитие опыта их взаимодействия.

Распределение творческих поручений на этапе коллективного планирования должны выполняться ребятами добровольно, по желанию.

Именно поэтому, если микроклимат класса недостаточно устойчив и благоприятен, целесообразно создавать ситуацию выбора не между школьниками, а между постоянными микрогруппами формальными или неформальными - это повысит защищенность творческая активность каждого воспитанника. Координация взаимодействия микрогрупп и отдельных школьников при выполнении творческих поручений.

Мастерство классного руководителя на этом этапе будет заключаться в том, чтобы заинтересовать и увлечь творческими заданиями как можно больше ребят, помочь им самоопределиться, реферат коллективная, поверить в свои силы. Творческая кто-то не хочет участвовать ни в одной из творческих групп и вообще не проявляет к общему делу ни малейшего интереса, необходимо выяснить причины такой индифферентности: вполне может оказаться, что ученик не уверен в себе из-за своей застенчивости или низкого статуса в классе.

Ребята говорили, что ты неплохо рисуешь; не мог бы ты им помочь?

Реферат коллективная творческая деятельность 1656

Но если воспитанник действительно не хочет участвовать в коллективной подготовке, лучше оставить реферат коллективная творческая деятельность в покое, чем создавать видимость участия. Индивидуальная помощь воспитанникам в выборе вида и способа взаимодействия с одноклассниками во время подготовки КТД. Классный руководитель должен помнить, что каждому школьнику полезно попробовать себя в ролях и генератора идей, и организатора, и творческого исполнителя, и виновника торжества. Решение этих моментов увеличивает воспитательные возможности этапа подготовки и способствует формированию опыта самоопределения, ответственности за общее дело и кооперативного взаимодействия - сотрудничества.

Главные моменты этапа проведения КТД: такие, как реферат коллективная творческая деятельность на предыдущих этапах, здесь в кульминационный момент совместной деятельности необходимо соблюдение следующих требований:. В этой форме КТД очень важно, чтобы фрагменты общего задания, выполняемые группами или отдельными ребятами по очереди, пересекались, то есть продолжали друг друга, не прерывая общую канву.

Таким образом, взаимодействие происходит не только внутри микрогрупп, но и между ними, что формирует опыт толерантных взаимоотношений и уважения к чужому труду. Творческая деятельность и её значение в современной начальной школе. Аппликация как вид творческой деятельности доклад что такое информация школьников. Исследование формирования интереса к творческой деятельности при работе с аппликацией в проекте "Путешествие в сказку".

Познавательное и умственное развитие младших школьников. Условия и средства развития творческой деятельности в младшем школьном возрасте. Организация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и педагога при выполнении творческих заданий.

Генезис идей воспитания гуманности в философской и психолого-педагогической литературе. Специфика воспитания гуманности в младшем школьном возрасте в коллективной творческой деятельности. Понятие и этапы организации коллективного творческого дела.

Особенности формирования воображения у младших школьников с ОНР.

Занятие 8. Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Продумывание классным руководителем воспитательных возможностей предстоящей деятельности, вариантов, содержания и форм взаимодействия.

Связь творческой деятельности детей с формированием воображения. Организация, методы и содержание коррекционной работы по развитию воображения у младших школьников с ОНР уровня. Творческая деятельность учащихся как педагогический феномен.

Человек как субъект, объект развития. Влияние воображения на развитие творческой активности. Развитие эмоций как средство формирования креативности. Игра как вид деятельности младших школьников. Реализация культурологического подхода в образовательно-воспитательном процессе начальной школы.

Межнациональное общение как педагогический феномен. Сущность, содержание и особенности организации коллективной творческой деятельности младших школьников. Психолого-педагогическая сущность понятий "творческие способности", "творческая деятельность" младших школьников.

Организация реферат коллективная творческая деятельность деятельности младших школьников на уроках литературного чтения. Методика использования театрализации на уроках. Экологическое воспитание младших школьников как социально-педагогическая проблема.

Особенности экологического воспитания в процессе образования младших школьников. Основная цель природоохранных мероприятий, природоохранная деятельность младших школьников. Изучение проблемы развития поисково-информационных универсальных учебных действий младших школьников.

Реферат коллективная творческая деятельность значение проектной деятельности учащихся, их мотивация для получения дополнительных знаний, поиска информации, творческой активности. Особенности нравственного развития младших школьников. Современный подход к изучению басни в начальной школе. Методика работы над басней как средство нравственного воспитания младших школьников, исследование и оценка эффективности данного процесса. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Рекомендуем скачать работу. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Коллективная творческая деятельность как средство формирования взаимодействия младших школьников.

Коллективная творческая деятельность как средство формирования взаимодействия младших школьников Традиции коллективистского воспитания школьников.

Реферат коллективная творческая деятельность 8870

Особенности формирования взаимодействия учащихся в коллективе, психологическое обоснование организации данного процесса. Понятие и значение коллективной творческой деятельности младших школьников.

Приступая к работе, мы определили её параметры: Объект - воспитательный процесс. Предмет - коллективная творческая деятельность. Задачи: 1. Теоретические основы организации взаимодействия младших школьников 1.

Технология коллективной творческой деятельности

Маралов Современная педагогическая наука продолжает развивать теорию коллективистского воспитания. Иванов Многие проблемы современного образования связаны с устоявшимся представлением педагогов о том, что именно ученик является главным объектом воздействия, приложения педагогических усилий.

Ор ганизация коллективной т ворческой деятельности учащихся 2.

Творческие мероприятия предполагают и творческое необычное начало, которое может вызвать интерес и внимание. Коменского в Европе и Петра I в России становится насильственным актом объединения, у которого с объединением добровольно - самостоятельным общим является только совместность действий. Многие формы КТД, упомянутые выше, имеют прямое отношение к досугу детей. Файловый архив студентов. В это время и учатся подростки творческому поиску лучшего варианта решения задачи, а взрослые приучают каждого к такому поиску.

В коллективной творческой деятельности любой младший школьник может заявить о себе, творческая деятельность такие качества своей личности, как ответственность, исполнительность, инициативность, общительность, организованность, авторитет, а значит свои лидерские качества Многосторонняя постоянная забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, о далеких друзьях, поиск лучших средств этой заботы, все более четкая организация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям - вот что сплачивает воспитателей и воспитанников.

Он составляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи. Завершается поиск выбором совета дела. Совет реферат коллективная уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника. Подготовка чаще всего идет по группам. На этом этапе важным является приглашение к участию в деле. Объявление -- это тоже творчество ребят.

Это может быть большой коллективный билет или персональный, может быть билет-программа, билет-букет, сюжетный билет -- в виде бабочки, гриба, ягоды, листа дерева, снежинки и др.

Организационный момент дела.

[TRANSLIT]

Это один из важных моментов, который задает тон, атмосферу и особый настрой всех участников дела. Этот этап предполагает просмотр выставки, коллекции, поделок, рисунков, плакатов и др. Творческие мероприятия предполагают и творческое необычное начало, которое может вызвать интерес и внимание. К приемам такого начала можно отнести:. Композиция дела основная часть. Дело может быть сценарным и импровизированным. В основной части присутствует слово, образ, показ, творческая деятельность, конкурсность.

Содержание и методика определяются основным видом реферат коллективная творческая деятельность, жанром избранной формы, возрастом учащихся, отобранным содержанием. Занимательная часть. Она может быть рассыпана по композиции дела, может быть собрана в один блок. Сюда можно отнести: общие песни, коллективные игры, конкурсы, забавы, аттракционы, танцы, концертные номера и выступления, сюрпризы, выступления гостей.

Финальная, или завершающая, часть. Она должна быть четкой, яркой, краткой. Здесь уместны награждения, раскрытие секретов, общая песня и др. Это может быть общий сбор коллектива, посвященный итогам КТД, или подведение итогов по микрогруппам. Подведение итогов может осуществляться и с помощью других средств. Например, выпуск стенгазет, творческие отчеты, заполнение анкет и др. Важно, чтобы каждый из участников умел проанализировать, оценить, высказать свое мнение по поводу проведенного дела.

Сразу же после подведения итогов КТД необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы коллективно приняться за осуществление тех предложений, которые были высказаны на итоговом сборе. Совместно с детьми учителем намечается программа последовательных действий, определяются новые дела. По своей тематике коллективные реферат коллективная творческая деятельность дела могут быть самые различные: интеллектуально-познавательные, художественно-эстетические, трудовые, спортивные и др.

В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать в коллективе, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей.

Ведь для школьников чрезвычайно важно иметь образец, в соответствии с которым можно выстраивать деловые и личные отношения с окружающими людьми. Коллективная творческая деятельность — это деятельность одновременно практическая и духовная, позволяющая ребенку приобрести не реферат коллективная творческая деятельность практические, организаторские, коммуникативные и другие навыки, но также выявить и реализовать свои способности, приобрести опыт диалогического взаимодействия и гуманных отношений, освоить принятые в обществе способы и формы реализации ценностных отношений к окружающему миру и другим людям 6.

Коллективная творческая деятельность как средство формирования взаимодействия младших школьников

Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите. Скачиваний: Методы воспитания реферат коллективная творческая деятельность классификации л.

Методы воспитания по классификации н. Методы воспитания по классификации б. Методы воспитания по классификации. Гребенюк, м. Методы воспитания по классификации. Сидоркина. Воспитательные технологии. Технология коллективной творческой деятельности Коллективной творческой деятельностью, по определению автора данной реферат коллективная творческая деятельность И.

В коллективном творческом деле, организованном с целью эмоционального развития результатом является мысль, идея, переживание, эмоция, чувство. Таким образом, исходя из положений теоретического исследования проблемы развития эмоциональной сферы, можно сделать следующие выводы.

Характер и интенсивность эмоции определяются расшифровкой сигналов, поступающих из внешней среды. Расшифровка сигналов зависит от умственного развития человека и от его способности интегрировать различные элементы поступающей информации. Именно поэтому необходимо иметь представление об эмоциях, процессах их возникновения и протекания, способах регулирования своего эмоционального состояния.

Систематическая работа воспитателя по развитию эмоциональной сферы в период развития ребенка, поможет ему овладеть знаниями об эмоциях, умениями распознавать, оценивать и регулировать свое эмоциональное состояние и другого, строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, воспитывать чувство эмпатии.

В коллективной творческой деятельности легко и незаметно формируются умения взаимодействовать с людьми, и развивается эмоциональная сфера дошкольников.

Глава 2. Экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы средствами коллективной творческой деятельности. Мирный, Зонального района, с 1.

В эксперименте принимало участие 16 детей в возрасте от 5 до 6 лет, которые были условно разделены на две группы: экспериментальную и контрольную.

[TRANSLIT]

реферат коллективная творческая деятельность Определить исходный уровень развития эмоциональной сферы старших дошкольников и реферат коллективная творческая деятельность выводы об уровне развития эмоциональной сферы старших дошкольников. Для достижения поставленной цели и задач использовалась методика Урунтаевой Г.

Описание методики и протоколы исследования в приложении 1. Так как никто из детей экспериментальной и контрольной групп не смог указать точное эмоциональное состояние и понять эмоциональное содержание, переданное с помощью позы и жестов на всех демонстрируемых картинках.

Таким образом, было установлено, что уровень развития эмоциональной сферы у детей экспериментальной группы недостаточное, знания об эмоциях неполные, поскольку дети знают только названия некоторых видов эмоций, но ничего не знают об особенностях проявления тех или иных эмоциональных состояний, зачастую не могут определить эмоциональное состояние другого человека, переданное с помощью позы и жестов. Цель: повысить уровень развития эмоциональной сферы дошкольников средствами коллективной творческой деятельности.

Провести цикл занятий по развитию эмоциональной сферы старших дошкольников с использованием средств коллективной творческой деятельности. Количество занятий 15 приложение 2. Характер проведения занятий — эмоционально-игровой, с учетом тематики по каждому виду эмоций и эмоциональному состоянию.

Использовался принцип постепенного усложнения материала, использовались индивидуальные и групповые формы работы.

Законодательство о здравоохранении в рф рефератНанотехнологии и безопасность реферат
Реферат психология педагога как воспитателяМетоды планирования инноваций реферат
Доклад по биологии стригущий лишайДоклад по истории крымская война
Как правильно делать оглавление в рефератеРусское садово парковое искусство реферат
Доклад о искусстве древних людейЭссе интернет хорошо или плохо

Особый акцент был сделан на использование средств коллективной творческой деятельности. Занятие 1. Цель: знакомство детей с основными правилами, целями, задачами; развивать умение слушать, память; воспитывать чувство реферат коллективная творческая деятельность с группой сверстников.

На первом занятии, дети были ознакомлены с основными правилами поведения, объяснение правил происходило посредством игрушки куклысоздание положительной эмоциональной атмосферы осуществлялось путем реферат коллективная творческая деятельность мягкого сердечка и называнием своего имени, это позволило наладить контакт с каждым ребенком и познакомиться педагогу с детьми.

Данное занятие прошло на высоком эмоциональном подъеме, помогло детям снять напряжение расслабиться и вызвало интерес к таким занятиям. Занятие 2. Цель: ознакомление детей с эмоциями, снятие психомышечного напряжения; развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов; воспитывать умение сопереживать героям литературных произведений. На данном занятии происходило непосредственное знакомство с эмоциями, особенностями их проявления в мимике и пантомимике, дети учились понимать как свое эмоциональное состояние, так и эмоциональное состояние других детей и взрослых.

Цель: снятие психомышечного напряжения, продолжать знакомство с эмоциями; развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развитие выразительности жестов; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

  • Обеспечение коллективного творческого характера дела на занятиях достигается путем объединения детей общими эмоциональными переживаниями, также при подведении итогов, радость от полученных результатов.
  • Особенности нравственного развития младших школьников.
  • В большинстве своем одобряют, поддерживают ребят, порой и хвалят иногда и авансом , помогают выразить свою мысль, советуют, наконец, доверяют осуществление высказанного и принятого общим сбором КТД.
  • Руководящий орган, совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения коллективного творческого дела, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника.
  • Влиять так, чтобы способы воздействия воспитателей на воспитанников были бы и способами воздействия самих воспитателей на себя, а также способами воздействия воспитанников друг на друга, на воспитателей и каждого воспитанника на самого себя.

Дети учились выражать словами настроение, которое у них было на данный момент. Им очень понравилось высказываться о своем эмоциональном состоянии, при этом обогащался словарный запас детей, развивалась связная речь, они учились описывать то, что чувствуют. Занятие 4. Цель: знакомство с эмоцией радости снятие психомышечного напряжения; развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики пантомимики; воспитывать желание дарить радость другим.

На занятии в совместной творческой деятельности они учились взаимодействовать друг с другом, внимательно относиться к чувствам и желаниям другого ребенка. Нарисованные на данном занятии, рисунки, реферат коллективная творческая деятельность, что дети научились узнавать эмоцию радости и выражать ее в рисунке.

Занятие 5. Цель: продолжать знакомить с эмоциями; развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выражать свое; воспитывать умение действовать в коллективе. На нем шло более углубленное изучение и закрепление, знаний и умений полученных на предыдущих занятиях. Занятие 6.

Эмпати геймс. Коллективная творческая деятельность.

Цель: познакомить с новой эмоцией — страхом, учить распознавать, изображать и отреагировать имеющиеся страхи; развивать эмоциональную сферу; воспитывать отчеты о практике на заказ сопереживания.

Занятие 7. Цель: закрепление знаний об изученных ранее эмоциях; развивать способности адекватно выражать свои эмоции; воспитывать чувство эмпатии ; повышение самооценки; снятие психического напряжения, устранение страхов; создание положительного эмоционального фона.

На занятии велась углубленная работа по данной реферат коллективная творческая деятельность, дети научились не только узнавать эмоцию страха и описывать ее проявления, а также регулировать свое состояние и помогать преодолевать страх другому ребенку. Занятие 8.

Цель: углублять знания об эмоции страха; развивать способности самоконтроля; воспитывать внимательность к эмоциональному состоянию другого. На занятии по ознакомлению с эмоцией гнева, дети учились передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные реферат коллективная творческая деятельность средства.

Учились вербально и невербально выражать его, узнавать в мимике и пантомимике других детей, на реферат коллективная творческая деятельность. Занятие 9. Цель: познакомить с эмоцией гнева, учить различать эмоцию по схематическому изображению продолжать учиться передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства, снятие психомышечного напряжения; развивать способность понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать о них; воспитывать уважение к чувствам.

Занятие Цель: продолжать учить детей распознавать у себя и у других эмоцию гнева; продолжать учить выражать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; обучать приемам регуляции и саморегуляции; развивать эмоциональную сферу; воспитывать интерес к чувствам другого.

После проведения занятий 9 и 10 дети научились узнавать, описывать вербально эмоцию гнева, получили представления о способах саморегуляции своего поведения в состоянии гнева.

Цель: познакомить с эмоцией грусти, обучать приемам саморегуляции; развивать способность выражать эмоции вербально и не вербально; продолжать формировать умение понимать эмоции других людей. Таким образом, дети показали свои знания по определению эмоционального состояния другого, а также умение регулировать. Цель: учить приемам регуляции и саморегуляции, снятие психического напряжения; продолжать формировать умение понимать эмоции других людей, развивать умение выражать эмоции вербально и невербально; воспитывать внимательное отношение к эмоциональному состоянию.

Занятие проходило в форме путешествия, в процессе которого происходило закрепление полученных знаний. Цель: познакомить детей с эмоцией удивления, продолжать учить определять эмоциональное состояние других людей; развивать способность выражать эмоции вербально и невербально, тренировать умение владеть своими эмоциями; воспитывать интерес к данным занятиям.

На данном занятии дети не только познакомились с эмоцией удивления, а также учились выражать эмоции вербально и невербально. Узнавание данной эмоции не представляла трудностей, так как у детей уже был большой запас знаний.