Курсовая работа по детской литературе

09.10.2019 DEFAULT 1 Comments

Бианки умеет вызвать у читателя интерес к окружающей природе, стремление познакомиться с жизнью зверей и птиц. Пришвин, А. Но юные читатели берут многое для себя и из общей литературы. Настоящая сказка может быть веселой или немного грустной, но непременно с хорошим концом. Творчески переработав сюжеты известных сказок, Шварц создал новое произведение - пьесу "Голый король".

Основные тенденции развития российской детской литературы на современном этапе. Специфика современного детского чтения.

Курсовая работа по детской литературе 1464

Низкий уровень качества современных книг, периодических изданий для детей. Коммерциализация книжного рынка. Проблема курсовая работа по детской литературе библиотек детской литературой. Перспективы развития детской литературы, периодики. Основные проблемы изучения истории русской литературы ХХ века. Литература ХХ века как возвращённая литература. Проблема соцреализма. Литература первых лет Октября. Основные направления в романтической поэзии. Школы и поколения. Со второй половины XV столетия началась ее история, появилась собственно детская литература на волне патриотизма, вместе с растущим самосознанием народа, и возникла она из педагогических потребностей, как органическая и важнейшая часть всей русской национальной культуры.

Завершение этого периода вторая половина XVI века характеризуется появлением печатных книг. Все сказанное о прозе и публицистике, входившей в круг детского чтения в XVII веке, свидетельствует о том, что наши предки обращали серьезное внимание на воспитание детей.

Они использовали для этого лучшие произведения оригинальной литературы и художественные сокровища всего цивилизованного мира. Древняя Русь не замыкалась в узкие рамки, а курсовая активный обмен культурными ценностями, и детская литература также вовлекалась в этот обмен, играя важную роль в общекультурной жизни того времени, в идейной детской литературе эстетической борьбе эпохи. Древнерусская литература для детей сыграла значительную роль в развитии общенациональной русской культуры.

Все это убеждает нас в том, что древнерусская детская литература имеет большое историко-культурное и педагогическое значение. Древнерусская литература для детей явилась почвой для детской литературы последующих эпох.

Ее достижения были развиты в первую очередь в XVIII веке, в истории которого отчетливо выделяются три периода: 1 первая четверть столетия; 2 середина века с по г. Первый период совпадает с царствованием Петра Великого, эпохой глубоких реформ но всех областях экономической, политической и культурной жизни. Для грандиозных преобразований нужны были образованные и творчески мыслящие люди, способные перенимать передовой опыт, привести в движение внутренние силы страны: наладить производство, строить города, корабли, вооружать армию, осваивать пустовавшие земли.

Решение этих задач сопровождалось развитием просвещения, науки и культуры, в том числе и детской литературы. Новые задачи, вставшие перед просвещением, привели к поискам более ускоренных приемов работа грамоте. Для удовлетворения нужд учащихся необходимы были новые педагоги и учебные пособия. Одним из таких учителей был преподаватель Леонтий Магницкий, написавший превосходный по тому времени учебник. Значительным событием в истории детской литературы стало изданное в г.

Книга была составлена по указанию Петра I коллективом близких ему людей, курсовая работа по детской литературе Гаврилой Бужинским. По своему построению это типичная детская книга.

Он схватил ее за круглые щеки, сделал усилие, чтобы вырвать, но — увы! В интервью с Л. Основным ее признаком является противоречие как следствие оценки общественных или связанных с отдельно взятой личностью явлений. Несомненно, фольклорная традиция — тот самый фактор, который изначально формирует зарождение нового жанра в литературе, а впоследствии его жанрово-видовых модификаций.

В ней размещались материалы, взятые из скорописных азбук, характерных для XVII века, куда входили алфавит, слоги и учительные прописи.

Задача книги — подготовить ловких, проворных, умных и хорошо курсовая работа по детской литературе придворных, способных угождать царю и его приближенным. Основная идея книги: судьба молодого человека зависит не от происхождения, а от его личных заслуг. Книга носила сословный и религиозный характер. В ней подчеркивалось привилегированное положение дворянства, хотя довольно резко критиковались и его пороки.

Так, молодому отроку, взятому на придворную службу, без стеснения давался совет настойчиво добиваться своих корыстных целей, ни с кем не откровенничать, не раскрывать своих намерений и целей. Кодекс девичьей чести состоял из 20 добродетелей, среди которых особенно выделялись религиозность, терпение, кротость, услужливость, бережливость, молчаливость, трудолюбие.

Книга не отличается строгим планом, стилевым единством. Это первая печатная книга для питание при спортом реферат и юношества, написанная на живом русском языке, украшенная пословицами, поговорками, меткими выражениями.

Ярким детским писателем этого периода развития детской литературы был Феофан Прокопович. Он был также публицистом, общественным деятелем, активным сторонником Петровских реформ. Заботясь о развитии просвещения, Феофан открыл в своем доме школу для детей-сирот. Наиболее способных направлял для продолжения образования в Академию наук и за границу.

По личной просьбе Петра I Ф. Он утверждал, что все в человеке закладывается с детства. Дети, по мнению Феофана, должны любить книги. В связи с этим, книги, написанные детям, должны быть им доступны.

Чисто религиозным заповедям в своих книгах Феофан курсовая работа по детской литературе придать гуманистическое звучание. Продолжая традиции XVII века, Феофан Прокопович наполнял свои произведения актуальным содержанием, придавал им яркую гуманистическую и просветительскую окраску.

Все это дает основание считать Феофана передовым человеком своего времени, самым значительным детским писателем XVIII века.

Детская литература

Екатерина II вошла в историю нашей страны не только как императрица, но и как одна из самых плодовитых писательниц, создавшая несметное количество произведений. Ее литературное наследие может составить около пяти тысяч томов. Не обладая литературным талантом, а лишь незначительными способностями, она сполна использовала свои возможности, чтобы изложить свои знания о России, обнародовать свои взгляды на все стороны жизни. Среди произведений Екатерины II были курсовая работа по детской литературе педагогические.

Она считала, что детям при их воспитании нужны особые педагогические и психологические подходы. Исходя из этого, им нужна и специальная литература, отвечающая их возможностям. Эти идеи были реализованы в созданных ею восьми книгах, изданных с по г. Формально писала она для воспитания своих внуков Александра Павловича и Константина Павловича, но фактически эти книги предназначались для обучения всех русских детей.

Произведения самой Екатерины II далеки от детской художественной литературы. В них нет конкретных героев, характеров, а только обозначены пороки и добродетели. В рассказах есть темы, схематичные сюжеты с назиданием. Участие Екатерины II в создании произведений для детей сыграло определенную роль в истории русской детской литературы.

Почти все писатели того времени следовали ее курсовая работа, иногда возражая. Скрытую полемику с императрицей можно обнаружить на страницах новиковского журнала для детей, который в какой-то степени появился в ответ на ее выступления. Новиков рассматривал свой журнал как стимул для развития детской литературы. В каждом номере помещались произведения различных жанров: рассказы, шутки, пьесы, сказки и т. Большое место занимали научно-популярные произведения для детей, знакомившие их доклад мыши компьютерной окружающим миром, с природой, со странами и народами.

Познавательные беседы писались ярко, образно, в тоне спокойной и ласковой беседы, без заигрывания и сюсюканья. На первом месте в статьях Новикова стояли идеалы добра и гуманизма, уважения курсовая работа по детской литературе человеку, его достоинству, невзирая на сословную принадлежность. Язык журнала был легким, свободным от славянизмов, просторечий и иностранных слов; он доступен даже детям нашего времени.

Журнал пользовался среди читателей огромным успехом. Большой вклад в развитие русской детской литературы внес и Н. Карамзин — Николай Михайлович Карамзин был замечательным детским писателем, сыгравшим значительную роль в истории детской литературы.

Он написал и перевел для юных читателей около 30 произведений. Кроме того, в круг чтения детей среднего и старшего возраста входили едва ли не все его произведения. Объяснялось это тем, что он являлся главой нового направления в истории литературы — сентиментализма, поэтика которого так близка природе детей. Оригинальные произведения Н. Для детей Н. Карамзин продолжал писать и после того, как был закрыт детский журнал. Через сказочные образы и события автор убеждает детей не бояться леса, любить природу, наслаждаться ее красотой и дарами.

В ней нет следов народного творчества, курсовая работа по детской литературе. Как и егэ английский 2019 тема других своих произведениях, Карамзин придерживается поэтики сентиментализма. Это было последнее и незаконченное произведение Карамзина в стихах, после чего он взялся за историю. В сказке рисуются поэтические картины природы в стиле сентиментализма, создается образ Ильи Муромца, не похожего на былинного богатыря.

Нежными красками поэт рисует многоцветные картины природы, отмечает оттенки и звуки окружающего мира. Образ богатыря, созданный Карамзиным, лишь частично напоминает былинного. Он показан не в сражениях с врагами родины, а в общении с очаровательной красавицей. Как и в других произведениях писателя, здесь мало действия, но много нежных чувств и ярких картин.

Своим творчеством Н. Карамзин служил развитию русской культуры, пробудил интерес к детской литературе у широких кругов общества, способствовал воспитанию патриотических и эстетических чувств детей. Творчество Карамзина — важнейший, переломный период в истории детской литературы, который сыграл огромную роль в дальнейшей ее судьбе. На первом месте в кругу детского чтения стоят энциклопедии, путешествия.

Тем не менее, в чтении литературе конца XVIII века большое место занимают книги для взрослых, куда входят произведения Державина, Сумарокова, Карамзина и др. Вместе с тем, наметились пути развития детской литературы: тесная связь с современностью, с передовыми идеями, с литературой для взрослых, сочетание науки и детской.

Задачи эти продолжали решаться детской литературой XIX столетия. Развитие детской литературы XIX века происходит в тесной связи с просвещением, с литературой для взрослых и всей культурой, c революционно - освободительным движением.

В этих условиях в детской литературе становится актуальной мысль Н. Добролюбова: кто занимается воспитанием, тот забирает в руки будущее. Из всех стихотворных жанров в начале XIX века наибольшим успехом пользовалась среди детей басня, так как этот жанр по многим признакам близок детям.

Действующими лицами в баснях являются животные и звери. События разворачиваются быстро, содержание басен легко можно пересказать, инсценировать или читать по ролям. После чтения нетрудно проводить беседы морально-нравственного характера.

Самой большой популярностью среди русских детей первой половины XIX века пользовались басни И. Крылова [55, С. Иван Андреевич Крылов вошел в историю русской литературы как непревзойденный баснописец, который довел этот жанр до высочайшего художественного совершенства и наполнил его актуальным идейным содержанием. Басни Крылова с первым их появлением в печати стали входить в круг детского чтения. В х годах XIX века происходит тщательный отбор басен для детского чтения и формируется список, который на долгие годы становится постоянным.

Составители детских сборников по-прежнему их включали в издаваемые книги. Новый шаг в освоении творчества Крылова более широкими читательскими кругами, детьми младшего школьного возраста, был сделан К. Ушинским, который в своих учебных книгах для классов начальной школы поместил более сорока его басен. В своих педагогических трудах Ушинский показал близость крыловских басен маленьким читателям, раскрыл их огромное значение в нравственном, умственном и эстетическом воспитании.

Воспитательно-образовательное значение басен И. Крылова заключается в их народности. Юные читатели при их чтении познают черты русского национального характера, его дух и взгляды на мир, перенимают ум и мудрость.

  • Обращение к ней происходило в рамках изучения персонального творчества кого-либо из авторов.
  • Большой фактический материал предоставили и произведения поэтов и писателей, вошедших в круг детского чтения — А.
  • Развитие характера Алеши показано очень убедительно.
  • Менее популярна, но отнюдь не менее важна эстетическая функция детской литературы: книга должна привить истинный художественный вкус, ребенка необходимо знакомить с лучшими образцами искусства слова.
  • Алиева, Как жить?
  • Барто способствует формированию у ребенка радостного, жизнеутверждающего мировосприятия, ощущения тесной связи его собственной жизни с жизнью всего народа.
  • Детская книга, по мнению Жуковского, должна оказывать влияние на нравственное воспитание, развивать фантазию, для чего он рекомендовал сказки.

Басни не только воспитывают высокие человеческие качества, свойственные народу, но и укрепляют уважение к трудовому народу и к родной земле, способствуя тем самым патриотическому воспитанию.

Помогают басни и умственному развитию, так как учат видеть за событиями и явлениями повседневной жизни их скрытый смысл, разбираться в человеческих характерах, оценивать поступки людей, схватывать их смешные стороны, чем воспитывают наблюдательность, чувство юмора и остроумие. Крылов воспитывает в детях высокую языковую культуру, умение ценить меткое и емкое слово, экономно и точно, остроумно и образно выражать свои мысли.

Лучшие басни И.

Система охлаждения двигателя автомобиля рефератДоклад работа с родителями в доу по фгос
Стандарты написания курсовых работ бгэуРеферат виды и формы собственности в россии
Реферат европа 19 векРеферат финансирования бюджетных учреждений
Курсовая работа источники конституционного права российской федерацииCan шина автомобиля реферат
Лучшее эссе учитель годаВода реферат по медицине

Крылова являются органической частью современной детской литературы [42, С. Наиболее преданной детской литературе была первая профессиональная детская писательница Александра Осиповна Ишимова. Книга эта отличается мастерством изложения, ярким и образным языком, умением проникнуть в детскую душу, найти занимательные факты и увлекательно рассказать о. Все ее книги пользовались большим успехом у детей.

Из всех русских писателей первой четверти XIX века наибольший вклад в детскую литературу внес Василий Андреевич Жуковский. Всю свою жизнь выдающийся поэт занимался воспитанием и обучением детей, поэтому любил, понимал и знал.

Занимаясь педагогической деятельностью в течение 24 лет, поэт внимательно изучал курсовая работа по детской литературе теории, периодически представлял докладные записки о принципах воспитания.

Воспитание, по его мнению, должно формировать человека курсовая работа по детской литературе гражданина. Под формированием человека он понимал заботу о здоровье и физическом развитии, а под формированием гражданина — образование, воспитание гражданских чувств и самостоятельности, а также нравственное и эстетическое воспитание.

Причем образование необходимо и для аристократов, и для простого народа. Будучи тесно связанным с детьми и занимаясь их воспитанием, В. Жуковский не мог не задуматься над вопросами детской литературы. Большое внимание обращал Жуковский на содержание книг для детского чтения и считал, что они должны заставлять ребенка думать. Язык детских книг, по его мнению, должен быть простым, ясным и понятным, но немногословным.

Детская книга, по мнению Жуковского, должна оказывать влияние на нравственное воспитание, развивать фантазию, для чего он рекомендовал сказки. Иначе говоря, только по-настоящему художественное произведение может воспитывать. Специально для детей В. Жуковский написал более 20 произведений.

Основное место среди них занимают стихотворные сказки, созданные на народные сюжеты [81, С. Сказки В. Жуковского до сих пор не доклад на английском шотландию своего эстетического значения и по-прежнему увлекают юных читателей. Однако поэт мало придерживался источника.

Контрольная работа явления вариант 1 результате сказка стала несколько растянутой, так как поэт добавлял новые эпизоды и выбрасывал важнейшие куски из оригинала. Сказка Жуковского издается и до сих пор, так как она чарует детей фантастикой, восхищает подвигами благородных и смелых людей, поэтическими картинами, блестящим литературным языком. Жуковский старается приблизить сказку к юным читателям, сделать героев приятными и привлекательными.

Секрет ее очарования и в важности темы, и в художественном мастерстве писателя, и в глубоком понимании особенностей детского возраста, в тонком педагогическом чутье автора [57, С.

В истории русской и всей мировой детской литературы немного можно найти произведений, которые всеми своими сторонами: темой, композицией, воспитательной направленностью, пониманием психологии детей, стилем, языком и другими особенностями — были бы в такой же степени детскими, так всесторонне воплотили бы в себе особенности этой литературы, как волшебная повесть А.

В ней как в фокусе сконцентрированы те особенности искусства для детей, над претворением которых бьется не одно поколение детских писателей многих стран. И все эти сложные, весьма отвлеченные для ребенка понятия глубоко запрятаны в живой ткани произведения, вполне доступны маленькому читателю, литературе как они входят в его голову через сердце, вместе с чувствами и сопереживанием.

Чтобы глубже раскрыть внутренний мир Леши, писатель сначала оставляет его одного в пансионе во время каникул. Мы видим круг его представлений и желаний, его характер. Пространство и время, в котором находится герой, заполняется конкретными деталями, характерными для петербургской жизни конца XVIII века. На все события автор смотрит глазами ребенка, но в то же время рассказывает о них как взрослый, нередко прибегая к приему несобственной прямой речи.

Сюжет повествования, композиция построены в расчете на маленького читателя. В повествовании чувствуются интонации живой речи, следы непосредственного общения с ребенком. Развитие характера Алеши показано очень убедительно. Перерождение его из скромного, умного и миленького, курсовая учившегося мальчика, каким мы его видим в начале повести, в самонадеянного ленивца и гордеца и обратное возвращение в прежнее состояние вполне естественно и убедительно.

Писатель с большой деликатностью касается детской души, боясь ранить ее неосторожным прикосновением. В повести нет грубых, устрашающих сцен, способных напугать ребенка. Главная заслуга Погорельского перед русской детской литературой в том, что он, как никто до него, понимал природу детей, умел ненавязчиво, тактично воздействовать на юных читателей без дидактики курсовая работа по детской литературе нравоучений.

Погорельский не дает готовых педагогических рецептов своему читателю. Он заставляет задуматься о лени, тщеславии, неумении хранить чужую тайну, о невольном предательстве, которое оборачивается непоправимой бедой для многих людей. Всей системой образов и художественных приемов писатель сумел создать детской цельное, в полном смысле детское произведение, которое и в настоящее время входит в золотой фонд детской библиотеки.

Книга по-прежнему волнует юных читателей, успешно помогает работа нравственному и эстетическому воспитанию, а для детских писателей является эталоном мастерства и образцом того, как нужно понимать особенности детской литературы и реализовать курсовая работа по детской литературе в произведениях для читателей младшего возраста.

Уже более ста пятидесяти лет духовную жизнь русского народа нельзя представить без А. Хотя имя Александра Сергеевича Пушкина становится известным всем современным детям еще в дошкольном возрасте, но в какой мере доступен он им? Хотя Пушкин не писал для детей, но история русской детской литературы немыслима без его произведений, а русское общество — без их воспитательного воздействия. Среди своих читателей Пушкин подразумевал и детей и никогда не возражал, если его стихотворения публиковались на страницах детских журналов, сборников или альманахов.

Интерес к народному творчеству у Пушкина возник с раннего детства.

Пожалуй, ни один писатель до него не брался за такую тему — обычно описывали свое детство. И король, и его министр, и все подданные откровенно лицемерят, зная, что никто не осмелится сказать королю правду так как могут поплатиться за это жизнью.

На всю жизнь запали в его душу сказки, услышанные еще в колыбели. В е годы, живя в Михайловском, собирал и изучал фольклор. Сюжет этот был значительно переработан. Пушкин оставил лишь главные звенья, наделил сказку более привлекательными героями и близкими к жизни деталями.

В результате получилось новое произведение, полное сказочной прелести и чудес, с великолепными героями, способными преодолевать препятствия. Народные сказки, вошедшие в обиход детей, веками оттачивались, наилучшим образом приспосабливались для детского восприятия. В них наиболее полно отразилось своеобразие детской литературы.

Сказки Пушкина близки детям, воздействуют на их нравственность и эстетические чувства, вызывают восхищение, настраивают душу на гармонический лад, создают настроение удовлетворенности и душевного блаженства, побуждают мечтать и фантазировать, не отрываясь от реальной жизни.

Они помогают решать задачи эстетического и нравственного воспитания детей [52]. Очарованных сказками малышей в подростковом возрасте ожидает встреча с лирикой великого поэта, изобилующей чувствами и мыслями. Не только в лирике, но и во всем творчестве Пушкина почти нет произведений, чтение которых было бы преждевременным в подростковом и юношеском возрасте.

Почти вся лирика его — мудрая беседа с юношеством. Лирика Пушкина созвучна нравственным и эстетическим потребностям молодого поколения. К политической и вольнолюбивой лирике тесно примыкают стихотворения о России, ее славе и доблести, направленные против ее врагов; о Петре I, русских полководцах, величайших сражениях и победах.

Стихи о России, ее славе, победах и великих героях наполнены бодрыми чувствами, ощущением силы, мажорны по строю, ритмике и звучанию, вселяют курсовая работа по детской литературе юных читателей уверенность, воспитывают гордость за прошлое, наполняют их патриотическими чувствами. Этим же целям служит доклад тему фундаменты пейзажная лирика.

Дети, как правило, пропускают встречающиеся в прозе описания природы. Лучшее средство для преодоления детского невнимания к таким картинам — пейзажная лирика великого поэта. Русская природа показана в ней в разнообразных проявлениях, во всей своей многоцветной, вечно сияющей красоте. Природа в них одухотворяется и олицетворяется: буря ведет себя то как зверь, то как дитя, то как путник запоздалый.

Природа в лирике Пушкина динамична, находится в постоянном движении, меняет свои краски, запахи, рисуется в гармоничном взаимодействии всех ее составляющих. Пейзажная лирика Пушкина не только воспитывает любовь к природе, но и развивает в юном читателе тонкие эстетические чувства, способность наблюдать и выражать эти наблюдения курсовая работа по детской литературе словом.

Она умножает нравственную и духовную энергию человека, заставляет думать о мире и жизни [72]. Важнейшее место в лирике Пушкина отведено теме дружбы и любви. Уметь любить для Пушкина — высший дар, мера душевного богатства и нравственной чистоты.

Творчество великого поэта, несомненно, повлияло на дальнейшее развитие детской литературы. При анализе русской детской литературы XVIII века нельзя обойти вниманием и творчество Владимира Федоровича Одоевского, который серьезно интересовался вопросами воспитания детей. Педагогические взгляды В. Одоевского не совпадали с официальной педагогикой его времени.

Курсовая работа по детской литературе 6556

Он считал, что нужно в ребенке видеть человека и поддерживать в детях добрые начала, человеколюбие. Он призывал также пробуждать интерес детей к знаниям. В произведениях В. Одоевского для детей отразились его педагогические убеждения. Одоевский придавал большое значение детской литературе, способной пробудить ум и сердце ребенка.

Сам он начал писать для детей в е годы XIX. В детских книгах Одоевский умело сочетает реальные и фантастические события. Он создавал для детей произведения разных жанров: научно-фантастические сказки, волшебные сказки, рассказы [11, С. Для произведений Одоевского, адресованных детям, курсовая работа по детской литературе естественность и научность содержания, увлекательность и драматизм повествования, убежденность в могуществе человеческого разума.

Естественно и реалистично начало сказки. Рецензия чичваркина на книгу мальчик Миша узнает внутренний механизм музыкальной шкатулки в момент перехода из мира реального в мир сказочный через сон.

Работа сложного механизма, функции каждой детали превращаются в черты характера оживших, очеловеченных персонажей сказки. В этом произведении Одоевский находит понятные ребенку сравнения: колокольчик похож на мальчика с золотой головкой и в стальной юбочке; молоточки напоминают унылых господ на тоненьких ножках и с длинными носами; валик преображается в надзирателя.

С помощью сказочных образов писатель стремится популярно рассказать детям о законах механики. Каждый персонаж сказки наделен индивидуальными чертами, которые проявляются и во внешнем облике, курсовая работа по детской литературе в поведении, и в речи. Такая система воспитания входит в противоречие с общепринятой, построенной на идеях подчинения взрослым, общественного долга и т.

Поэтому многие книги Успенского, при всей их популярности, трудно приживаются в обычной школе исключение составляют ранние его повести-сказки. Писатель остро язвит по поводу типовой школьной системы, предлагая строить учение по правилам, исходящим от самих учеников. Он предлагает отказаться от старых привычек и открывать новые истины вроде той, что бутерброд лучше класть колбасой на язык: так вкуснее.

Однако он убежден и в безотказности старых истин например, той, что добра в мире больше, чем зла. Писатель легко переиначивает жанры народной сказки, детектива, деревенских и городских баек и курсовая работа по детской литературе производственной прозы. Колобок посмотрел на нее пронизывающими глазами:. Объектами пародии для Успенского могут послужить и шедевры бюрократической письменности, и ставшие популярными изречения знаменитых современников, и фрагменты школьных сочинений.

В результате любое произведение Успенского превращается в пародию на нашу жизнь и культуру. Эти пародии дают отчасти решение проблемы сатиры в детской литературе.

Дипломная работа: Детская литература России как канал воспроизводства духовных ценностей народа

Она полюбилась взрослым не меньше, чем детям, благодаря созвучности с настроениями поколения шестидесятников. Метафора города, где каждый, подобно забытой игрушке, одинок и хотел бы найти друга, пережила свою эпоху и сохраняет очарование поныне. Заметим, что положительные герои сказки — интеллигенты с хорошими манерами хотя не все они отличаются добрым расположением к окружающим.

Достоевского и К. Чуковского — комические воплощения типа русского интеллигента, поборника общественной справедливости. История его появления состоит как бы из двух этапов.

Однажды мне предложили написать сценарий к документальному фильму про Одесский порт. Я смотрел отсняые материалы, и вдруг мое внимание привлек следующий эпизод: на экране показывали склад, куда привезли тропические фрукты, и на одной из банановых связок испуганно притаился маленький хамелеончик.

Сцена эта запомнилась Мультфильм, снятый по сказке, показал, насколько близка таланту Успенского драматургия. Но в красноярске реферат в дальнейшем многие свои идеи автор воплощал сначала в прозе и только потом в драматургии.

Столкновение глубокой старины и новейшей эпохи дает множество забавных эффектов. Несмотря на ряд замеченных критикой недостатков, сказка эта явилась этапной для писателя. Стихия эксперимента определяет все дальнейшее его творчество.

Автор как бы предлагает читателю — юному или взрослому — ставить опыты и делать выводы. Познавать мир у него могут и отличники, к которым он питает уважение, и двоечники, неудачники, пользующиеся особым авторским вниманием и симпатией. Выводы имеют, как правило, житейско-обиходный характер. Наиболее сложным моментом является мера их соответствия общепринятой этике. Ирония в подтексте наставления рассчитана скорее на взрослого читателя. О Петрушевской Л. Драматургия и проза Петрушевской производят впечатление реалистической, но какой-то сумеречной.

Еще одно движение, и начнется нечто иное, что именно, пока неясно, будущее покажет. Современная литературная критика связывает Петрушевскую с "другой литературой", осваивающей прежде "табуированные" для советской литературы жизненные реалии — тюрьму, "дно" общества и т. Основная тема Петрушевской — именно погибшая жизнь. Герои и героини произведений писателя часто внезапно умирают от горя или выбирают самоубийство как ответ недостойному бытию.

Характерно, что обычно такие курсовая работа по детской литературе обладают определенным семейным статусом - жены, мужа "Упавшая", "Грипп". В интервью с Л. Самым тонким и чувствительным. Он поймет меня и там, где я скрою свои чувства, где я буду безжалостна к своим несчастливым героям.

Где я надену маску рассказчицы из толпы. Где я прямо и просто, не смешно, без эпитетов, образов и остроумных портретов, без живых диалогов, скупо, как человек на остановке автобуса, расскажу другому человеку историю третьего человека.

Расскажу так, что он вздрогнет, а я — я уйду, оставив его догадываться, кто ему рассказал эту историю и. И свои загадочные, странные, мистические истории я расскажу, ни единым словом не раскрывая их тайны… Пусть догадываются. Подобный отбор жизненного материала и его осмысление повлекли за собой разнообразие жанрового творчества.

Петрушевской тесно в рамках традиционного рассказа или новеллы, и она изобретает особые жанры реквиема и настоящей сказки. Первый из них родился из элегии подсказку такого рода дает и писательница, курсовая работа по детской литературе один из реквиемов "Элегией". Второй жанр, в отличие от классической народной или литературной сказки, сильнее укоренен в реальности.

Ее пьесы, рассказы и повести обычно ужасают, а сказки, напротив, радуют — такой уж дар у этого художника слова. Петрушевская в последние годы интенсивно пишет сказки для взрослых. В интервью Российскому радио летом года она заметила: "Новелла предполагает печаль, сказка - свет" 7.

И в самом деле, все сказки писательницы имеют счастливые финалы. Настоящая сказка может быть веселой или немного грустной, но непременно с хорошим концом. Чтобы каждый, кто ее прочтет, почувствовал себя счастливее и добрее. И значит, читать их могут все: и самые маленькие, и умудренные жизнью. К тому же все герои этих сказок — принцессы и волшебники, пенсионеры и работники телевидения, а также куклы Барби - наши соседи и современники.

Сказки адресованы как для взрослых, так и для детей: "Жил-был будильник", "Ну, мама, ну! Причем сказки разные: они о счастье, которого так не хватает нам всем, а значит, читать их могут люди всех возрастов. Сказки Л. Петрушевской, предназначенные и для детей, и для взрослых, прочно базируются на богатом арсенале художественных средств народной волшебной сказки.

Намазавшись чудесной мазью, старушки превращаются в девчонок "Две сестры" курсовая работа по детской литературе колдунья дарит сестрам-близнецам дар волшебства "Крапива и Малина" ; один колдун награждает красавицу длинным носом, а другой — маленьким, врач Анисим с помощью лекарства возвращает ей утраченный палец "Девушка Нос".

Сказки, по признанию Людмилы Петрушевской - ее любимый жанр. Были "Дикие животные сказки", теперь - настоящие. Настоящие сказки настоящей Петрушевской. В то же время своей устремленностью к злободневным проблемам современности сказки Петрушевской сродни рассказам.

Как написать курсач за сутки

В "Крапиве и Малине" это проблема становления личности у старшеклассников; в "Девушке Нос" — размышления о красоте, любви и счастье; в "Двух сестрах" - вопрос о выживании наиболее слабых и незащищенных в нашем обществе — стариков и детей. Сказки писательницы поэтичны и веселы.

[TRANSLIT]

Их герои живут в тридевятом государстве, где встречаются графы и есть улицы с необычными названиями улица Правой руки и вполне современные парикмахерские, библиотеки, школы. Хотя время действия у Петрушевской обобщенное, как и в народных сказках, от стереотипных формул, характерных для их поэтики, она отказывается.

Вместо этого в ее сказочной прозе даны художественные индивидуализированные описания внешности героев, их характеров, жилищ. Поэтичен и неповторим портрет красавицы Нины из сказки "Девушка Нос": "Когда она смеялась, казалось, что светит солнце. Когда она плакала, казалось, что падает жемчуг.

Одно ее портило - большой нос" 8. Индивидуализированность возникает здесь благодаря удачной портретной детали - длинному носу. Собственно художественные средства выражают мысль о неповторимости и ценности индивидуальности.

Эта идея раскрывается затем через сюжет: именно смешной облик героини привлекает к ней бедного молодого человека, который в конце концов и женится на своей милой. Петрушевская не пророк, она живет в этой действительности, описанной Достоевским, которая кровоточит и пульсирует в. Однако показ неприглядных черт современников, Петрушевская не считает самоцелью своего творчества. Предвидение гения сбылось. Но есть курсовая работа по детской литературе надежда в черном мире Петрушевской, в нашем мире?

Каковы же курсовая работа по детской литературе и художественные особенности сказочной прозы Петрушевской? Во-первых, потрясающая узнаваемость ситуаций. Во-вторых, мастерское владение диалогом, энергия языка, невероятная неженская безбоязненность в прикосновении к самым потаенным мыслям, которые прячет от себя человек, редкое умение обнаружить ужас повседневного бытия — все это открывает читатель в ее курсовая работа по детской литературе и сказках.

И мы видим, как много там бессознательности, автоматизмов, слепоты, но и — страдания. В сказках юмор Петрушевской проявляется наиболее полно и щедро. Юмористический эффект создают детали, портреты и речь героев. Смешны речевые штампы современных детей в разговорах интеллигентных бабушек-девочек, намеренно употребляющих жаргонизмы из предосторожности, чтобы их не разоблачили взрослые "Две сестры".

Сострадание к человеку, курсовая работа по детской литературе каких бы ситуациях он ни оказывался, внимание к "вечным" и болевым проблемам нашего времени, тонкий языковой слух, умение снять напряжение с помощью смеха, богатство фантазии - все это грани того литературного чуда, имя которому Людмила Петрушевская.

Критик Барзах [7] называет характерные для прозы Петрушевской изобразительные средства, среди которых для создания комического в сказке, на наш взгляд, применены такие, как:. Твоя мать меня моложе… Че, глаз выпал?

Людмила Петрушевская, писательница серых будней и красочных сказок. Писательница светит всем, этот свет в ее произведениях, в нашей душе, но его надо только почувствовать и открыть для.

Сказка фольклорная — один из наиболее изученных жанров. Что касается прямой ее наследницы — сказки литературной, то она до последнего времени не пользовалась особенным вниманием исследователей. Обращение к ней происходило в рамках изучения персонального творчества кого-либо из авторов.

Однако развитие литературной сказки в ХХ веке — явление примечательное, а в последние десятилетия бурное и многообразное. В данной работе рассмотрены наиболее существенные примеры жанра, ставшие классикой отечественной прозы и поэзии, а также драматургии. Толстой, Ю. Олеша, С. Черный, К. Чуковский, Е. Шварц, Л. Лагин, Э. Успенский, Л. Петрушевская — авторы, значимость которых для русской литературы оценивается далеко не одинаково, так как различны тематический диапазон, ориентированность на возраст читателя, художническое видение, поэтика.

Но в каждом случае эта значимость бесспорна. Комическое изображение в совокупности всех известных несказочной литературе приемов и средств находит выражение и в жанре литературной сказки — прозаической, стихотворной, драматической. Все, что может быть осмыслено, может быть и комически отображено. В рассмотренных произведениях названных авторов объекты и механизмы комического определяются эпохой с ее историческими реалиями, способом повествования, жанровой природой, творческой индивидуальностью автора.

Стихия комического в литературной сказке определяется смешением разнородных мотиваций, или, в отдельных случаях, подменой одной мотивации —. Комическое в литературной сказке реализует себя традиционно — как эстетическая категория, обозначающая направленный на определенный объект смех.

Это творчески активная форма. Основным ее признаком является противоречие как следствие оценки общественных или связанных с отдельно взятой личностью явлений. Здесь можно говорить, по аналогии, о сказке положений и сказке характеров. В литературной сказке очевидны комизм юмористический сочетающий моменты на тему пищевые продукты с моментами отрицанияа также обличительный сатирический.

В литературной сказке мы находим взаимодействие, но никак не противопоставление этих двух форм. Комическое достигается благодаря усилиям со стороны повествователя и рассказчика, акцентирующего внимание на жизненных несообразностях.

[TRANSLIT]

Как комические приемы показаны пародирование, шаржирование Толстой, Чуковский, Олешаколлаж, монтаж, распадение метафоры Олешастилизация С. Литературной сказке не свойственен пафос осмеивания и сарказм. Хотя сатира вписывается в конкретно-исторический период, обнаруживает явную общественно-политическую окраску. Юмору присуща проблематика вневременного, как курсовая работа по детской литературе, аполитичного характера. Комическое проявляется и на уровне сюжета, и на уровне типов характеров, а также приемов, участвующих в создании комического эффекта Но немаловажными факторами являются комизм слова, речевых характеристик, шире — языка произведений, проявляющих себя в каламбуре, использовании меткого народного речения пословица, поговорка, присловье ; в разрушении идиомы, устойчивого выражения обыденной речи, когда стертая внутренняя форма обнаруживает свое первоначальное, не переносное значение.

Игра проявляет себя в стиле, в языке произведений как игра словами: розыгрыши, пародии, фельетоны, полные каламбуров, игры слов. Самой характерной чертой литературной сказки становится двухадресность, она конспекта от реферата одновременно к детям и взрослым. При этом "взрослое" содержание сказки часто остаётся в подтексте, как в сказках К.

Чуковского и "Золотом ключике" А. В этом случае сказочный подтекст часто связан с изображением современной автору действительности. Выявляется одна из причин обращения писателей к жанру сказки; исследователи считают таковой атмосферу, царившую тогда в обществе, отсутствие возможности напрямую обсуждать социальные проблемы. Поэтому носителями современных противоречий становятся сказочные герои, а художественный мир сказки нередко оказывается сопоставим с реальностью курсовая работа по детской литературе годов.

Особенно это характерно для повести-сказки, с её специфическим сочетанием сказочных и реалистических элементов. Так, в сказке А. Толстого "Золотой ключик" литературоведы находят разбросанные по всему тексту повести намёки на вполне реальные события того времени. Сцена ареста Буратино, когда его судят и приговаривают к смертной казни без всяких улик, сцена усмирения Арлекино и Пьеро, пытающихся вступиться за Буратино, описание Страны Дураков и её правителей — всё это из иного, совсем не сказочного мира.

Тема деспотизма появляется и в других литературных сказках, достаточно вспомнить хотя бы Мачеху из сказки Е. Шварца "Золушка" или Короля из "Обыкновенного чуда". Так в литературной сказке трансформируется вечный мотив народных сказок - борьба добра и зла, светлого и тёмного начал. Андреев Ю. Волшебное зрение: Специфика литературы в современных преломлениях. Курсовая работа по детской литературе Л.

Гаспаров Б. I Всесоюз. III конф. Тарту, Ефимова Н. Мотив игры в произведениях Л. Петрушевской и Т. Серия 9. Идельсон О. Буратино и его окрестности. Леонова Т. Лупанова И. Монтоне: Литература. Кино: Сб.

Сотникова Т. Толстой А. Золотой ключик или приключения Буратино. О гротеске в литературе. Теория художественной словесности: Поэтика и индивидуальность. Демуровой, Б.

Льюис Кэрролл: Очерк жизни и творчества. Избранная проза. Петрушевская Л. Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии.

А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Курсовая работа: Литературная сказка в отечественной детской литературе Название: Литературная сказка в отечественной детской литературе Раздел: Рефераты по зарубежной литературе Тип: курсовая работа Добавлен 21 апреля Похожие работы Просмотров: Комментариев: 16 Оценило: 4 человек Средний балл: 4.

Содержание сказка комизм литература стиль Введение 1. Комизм в литературной сказке х годов 1. Вопрос о специфике курсовая работа по детской литературе литературы всё ещё остаётся открытым. Детские книги оказывают очень сильное влияние на людей, вплоть до определяющего. Как и многие поколения детских писателей, современные авторы опираются и на фольклорные традиции. Литература — это неотъемлемая часть жизни человека, его своеобразная фотография, которая как нельзя лучше описывает все внутренние состояния, а также общественные законы и правила поведения.

Как и история, а также общественные группы, литература развивается, изменяется, становится качественно новой. Нет смысла говорить о том, что современная детская литература — стихи и проза, лучше или хуже той, которая была ранее. Она просто другая. Сейчас другие литературные жанры, сейчас другие акценты, которые ставит автор, сейчас другие авторы, в конце концов.

Есть, конечно же, те, кто только и пишет литературные творения, а их издательством занимаются другие люди. Литература для детей - явление сравнительно позднее в нашей отечественной культуре и культуре человечества в целом. Но, к сожалению, не изменилось главное: детская литература осталась явлением периферийным, отсутствует внимание к ее проблемам, нет попыток современного толкования ее феномена.

Вопрос о специфике литературы для детей по-прежнему сводится к повторению истин о динамичном сюжете, доступности, ясности. Высоцкого как нельзя лучше определяет, какой должна быть настоящая детская книга.