Доклад на мо психолога

21.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Если же наполнение отметок в журнале небольшое, то такой подход снизит интенсивность работы учащихся, которые могут рассуждать следующим образом: "Если вызовут, и я получу плохую отметку, то я ее исправлю. В профессиональной деятельности учителя можно обнаружить уникальное явление, когда один из способов стимулирования учебной деятельности учащихся может рассматриваться как поощрение или наказание — это учебная отметка. С уважением, руководитель МО И. Опубликовано Так, если только один ученик из класса подготовился к уроку, похвала в его адрес, как правило, противопоставляет его группе, хотя он, конечно же, ни в чем не виноват.

Доклад на мо психолога 6289

Неустроевой и Н. Отрадно отметить, что все предложенные вниманию коллег занятия и их доклад являются психолога, интегрированными в программы. Занятие И. Особо следует отметить позитивный эмоциональный фон и радостную атмосферу урока. Выступление Н. Родители подростков спрашивают, как общаться с такими сложными, противоречивыми детьми подросткового периода, как замотивировать ребят на учебную деятельность, чтобы подростки понимали, что учатся для себя, как формировать психолога ценности в этот период жизни детей.

Старшеклассники в основном пытаются решить свои личные проблемы — взаимоотношения с противоположным полом, конфликты с родителями и учителями, выбор профессии и дальнейшее обучение в вузе, как подготовиться к ЕГЭ и как справиться с предэкзаменационным волнением.

Педагоги обращаются по вопросам воспитания — как сплотить класс, что делать с агрессивностью ребят, как формировать и влиять на систему ценностей подростков и т.

Педагог-психолог Куленкова Г. Упражнение помогает участникам познакомиться, а так же создает в группе веселую позитивную атмосферу и настроится на тему МО. Участники сидят в общем кругу.

МО педагогов-психологов «Использование ИКТ и ЭОР в работе педагога-психолога ДОУ»

Ведущий передает по кругу корзинку с яблоками доклад лимонами каждому участнику на выбор, после чего объясняется, что выбрав яблоко нужно будет дать психолога об эффективности использования ИКТ и ЭОРа если выбрали лимон — рассказать об отрицательном воздействии на ребёнка при использовании ИКТ и ЭОР. После того как все участники взяли по фрукту, ведущий просит каждого представиться и сообщить :.

Описание : Ведущий расчерчивает мольберт на три части с обозначением направлений правовое, методическое, практическое участникам МО раздаются карточки на липкой основе с названиями ЭОР. Показ видео занятия психолога с применением ЭОР.

Используемый материал : стикеры на липкой основе, рисунок дерева на половинке ватмана, буклеты.

Доклад врача-психолога LISOD Дмитрия Титомира

Аналитический отчёт о проделанной работе педагога-психолога Аналитический отчёт о проделанной работе педагога-психолога за учебный год Педагог-психолог: Никитина С. Работа педагога-психолога.

Выступление на МО по теме: «Проблемы общения глазами школьного психолога»

Графические диктанты с детьми в работе педагога-психолога ДОУ. Использование различных игр в работе педагога-психолога В своей работе с детьми я использую различные игры, так как игра является основным видом деятельности в дошкольный период развития детей.

Метод сказкотерапии в работе педагога-психолога с использованием метафорических карт Диапазон применения проективных карт огромен: способы решения конфликтов, личностный рост, групповая динамика, посттравматический синдром. В связи с появлением новых образовательных стандартов возникает необходимость пересмотра методов и технологий в работе с воспитанниками.

Су-джок массаж в работе педагога-психолога Cу — джок массаж в работе педагога- психолога. Преимуществами данной методики доклад на мо психолога её эффективность, доступность и безопасность. Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопеда в работе с детьми дошкольного возраста Уважаемые коллеги, современная жизнь не стоит на месте, многое изменяется, появляются новые технологии.

Чаще всего мотивы к обучению в школе учащихся, особенно младших классов, в конечном счете, сводятся к системе поощрений и наказаний. Поощрения стимулируют развитие положительных качеств личности, а наказания предотвращают возникновение отрицательных.

Виды поощрений в школьной ситуации могут быть самыми разнообразными: одобрение, похвала, устная и письменная благодарность, награда, ответственное поручение, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, прощение за проступок. Что касается похвалы, то она требует определенных условий ее применения, иначе может оказаться "медвежьей услугой" или быть непедагогичной. При проявлении похвалы необходимо придерживаться следующих правил:.

Можно было бы согласиться с таким пониманием функции отметки, но такие учителя часто не скупятся на заниженные оценки; инертность педагога в оценивании отдельных учеников, принимающая характер ярлыка, клейма на его уровне знаний. Приветливое и радушное лицо педагога — существенный вклад в формирование учебной мотивации школьников. К сожалению, педагоги иногда не могут удержаться от соблазна подчеркнуть смешные особенности ребенка. Участники сидят в общем кругу. Следует помнить, что мимика, жесты, пантомимика - наши первые помошники в общении.

Хвалить следует, в основном, за приложенные усилия, а не за то, что дано человеку от природы: способности или внешние данные. Незаслуженная похвала вызывает зависть товарищей и настраивает их против педагога.

Доклад на мо психолога 8844

Не следует при классе хвалить ученика за доклад на мо психолога, что не поддерживается группой, даже если это совершенно правильное, с точки зрения педагога, поведение.

Такая похвала порождает уже не зависть, а агрессию. Так, если только один ученик из класса подготовился к уроку, похвала в его адрес, как правило, противопоставляет его группе, хотя он, конечно же, ни в чем не виноват.

В этом случае лучше похвалить его наедине. В каждой группе всегда есть неформальная иерархия, одни считаются более заслуживающими похвалы, чем. Настойчиво хвалить кого не любят в классе — дело довольно опасное для них же и для отношения группы к педагогу.

Выступление психолога на МО классных руководителей

Это не значит, что их нельзя хвалить. Как раз их нужно поддерживать, но мотивированно, постепенно меняя отношение к ним группы, обращая ее внимание на учебные или иные успехи не столь популярных одноклассников. Дети очень охотно и преувеличенно приписывают учителям "любимчиков", и у учителей действительно и обоснованно есть более приятные для них ученики, но хвалить их нужно с учетом подходящего, адекватного для похвалы момента.

Наказание проявляется в замечании, выговоре, общественном порицании, отстранении от важного дела, моральном исключении из общественной повседневной жизни класса, сердитом взгляде педагога, его осуждении, возмущении, упреке или намеке на него, иронической шутке.

[TRANSLIT]

Чтобы педагогические наказания были, по возможности, наиболее эффективны, следует соблюдать следующие правила:. Наказание должно быть справедливым, т. Если такой уверенности нет, наказывать не следует. Наказания допустимы преимущественно за различные виды нечестности, откровенного эгоизма, агрессивности и активного высокомерия по отношению к товарищам, принимающего форму издевательства над.

Наказания за лень и неуспеваемость менее этичны и действенны, поскольку эти недостатки чаще всего являются следствием волевого недоразвития ребенка. В этих случаях нужны не наказания, а помощь.

Особую категорию составляют случаи конфронтации учащихся с педагогами, так называемые конфликты отношений, когда ученики становятся в намеренную оппозицию, "делаю назло". Это доклад на мо психолога сложный тип ситуаций, обычно касающийся подростков и старшеклассников.

Поэтому педагогам не стоит пренебрегать интеллектуальными поединками типа: "Что? Сущность данного принципа заключается в том, что информацию о психологических характеристиках интересующего экспериментатора субъекта он получает, работая не с ним непосредственно, а с теми, кто знаком с этим субъектом и кто таким образом может оказаться носителем его "отраженной субъектности".

Идеальным вариантом, очевидно, была бы "нулевая реакция" педагога на вызывающие выходки или иронию таких учеников, но требовать этого от современных педагогов просто нереально. В таких случаях наказания уместны при наличии "состава преступления", т. В процессе социализации, воспитания и развития личности учащихся важнейшая роль отводится учителю.

Учитель — это человек, умеющий расточать время своей души и ума в творческом взаимодействии с детьми. Не отторгать, не ворчать, не иронизировать, не отталкивать ученика, а попытаться понять и медленно, без назойливости и нарочитости выводить его из пустыни псевдокультуры на просторы доклад на мо психолога ценностей. Влияет педагог на воспитанников в процессе педагогического общения и деятельности.

Советы психолога - мифы и реальность. Доклад.

Нельзя упускать из виду, что ученический коллектив состоит из людей и личность каждого надо принимать во внимание. В работе учителя особенно необходимо соблюдение единства слова и дела. Если ты сам дисциплинирован, корректен, подтянут, то это можешь требовать от детей, и они это воспримут правильно.

  • Главная Сведения об организации Основные сведения Структура и органы управления Документы Образование Проектная деятельность Психолого-медико-педагогическая комиссия ПМПК Организация психолого-педагогической деятельности Служба ранней помощи Муниципальная служба примирения Информационно-методическая служба Руководство.
  • Поощрения стимулируют развитие положительных качеств личности, а наказания предотвращают возникновение отрицательных.
  • Выступление на МО по теме:.
  • При проявлении похвалы необходимо придерживаться следующих правил:.
  • После того как все участники взяли по фрукту, ведущий просит каждого представиться и сообщить :.
  • Рефлексия профессионального роста в текущем учебном году.
  • При использовании наказаний следует учитывать общественное мнение группы.

Успешность обучения детей, их психологическое благополучие психолога многом зависит от стиля общения учителя. Высокая компетентность и профессионализм позволяют своевременно оказывать детям помощь в самых различных ситуациях. Даже при разном темпераменте таких педагогов отличают внутреннее и внешнее спокойствие, уравновешенность, доклад в себе, сбалансированность индивидуальных личных качеств, уважительное отношение к детям, понимание их неповторимости, своеобразия и чистоты, признание и уважение чувства их собственного достоинства независимо от показателей их учебной деятельности, поведения и личностных проявлений.

[TRANSLIT]

В результате деятельность учителя отличается низкой эффективностью, повышенной трудностью. Он постоянно испытывает психологические и эмоциональные перегрузки.

Исходя из особой важности учителя, его профессиональной компетентности в формировании личности школьника, предлагаю Вам тест по определению стиля педагогического общения.

Отчет по летней учебной практике74 %
Коррупция в государственном аппарате курсовая работа38 %
Цель контрольной работы за год по математике33 %
Реферат прыжки в высоту техника18 %

Советы классному руководителю.