Дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста

13.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Мы помним, что интеллектуальное и речевое развитие ребенка находится в тесной зависимости от физического, поэтому стараемся подбирать такие упражнения, которые будут развивать ребенка наиболее гармонично. Таким образом, эти данные свидетельствуют о том, что речевые области начинают развиваться благодаря импульсам, которые поступают от пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда ручкой, карандашом , тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее [20]. Промышленная с детьми раннего возраста. Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста при тесном взаимодействии с родителями, а также слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений.

Пальчиковая гимнастика и её значение в режиме дня ДОУ. Возрастные особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Недоразвитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития.

Разработка, апробация технологии развития мелкой моторики в процессе изобразительной деятельности. Исследование особенностей развития мелкой моторики у младших школьников в психолого-педагогической литературе.

Занятия лепкой как средство развития мелкой моторики ребенка. Разработка рекомендаций для учителей по подготовке и проведению занятий лепкой. Психолого—педагогические особенности и диагностика детей старшего дошкольного возраста.

[TRANSLIT]

Оригами как вид конструирования из бумаги для развития мелкой моторики. Поэтому начиная с самого раннего возраста развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание. Существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, и это позволяет использовать более сохранную функцию для коррекции нарушений и стимуляции развития.

При коррекции моторики происходит достаточно быстрое улучшение речи и мышления ребенка. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Секрет волшебной взаимосвязи мелкой моторики и развития речи состоит в том, что при выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки головного мозга, отвечающие за формирование речи ребенка.

Умение работать пальчиками приходит к малышам не сразу, поэтому задача родителей и педагогов - превратить обучение в увлекательную игру.

Что поможет развить мелкую моторику рук? Они тренируют точность двигательных реакций, развивают координацию движений, помогают концентрировать внимание.

Например, речевой этикет по русскому время лепки из глины, пластилина особенно хорошо развивается мелкая моторика, укрепляется мускулатура пальцев, вырабатываются тонкие движения руки и пальцев, закрепляются навыки осязательного обследования, особенно в процессе лепки с натуры. Также очень полезны для развития пальцев рук такие виды деятельности, как аппликационная лепка, рисование, составление аппликаций, работа с ножницами, конструирование из мелких деталей, мозаика, работа со штампами, дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста.

Для развития пальцев и различных хваток маленьким детям нужно рисовать толстыми цветными мелками, а старшим детям — мелками потоньше. Для детей важно рисовать карандашами, краской и играть со своими руками.

Детям нужно разрешить, в первую очередь, использовать различные материалы, которые стимулируют их тактильные и кинестетические способности, то есть глину, краску для рисования пальцами, тесто, песок и воду. Такие материалы тренируют также кисти рук, заставляя напрягаться и расслабляться.

Ребёнок может также сделать отпечатки своей кисти с помощью краски или в гипсе. Полезны также игры с пальчиковыми и кистевыми куклами. Дети могут, например, сесть в круг и бросать мяч друг другу, называя свои имена, части тела или что-нибудь подобное; бросать мяч в стену; играть в мяч парами; кидать мяч друг другу; играть одновременно с двумя или тремя мячами; много раз подбрасывать мяч в воздух и ловить его, не дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста ему упасть.

В начале для штриховки используются трафареты с геометрическими фигурами и лекала. Дети обводят фигуры, а затем штрихуют не только параллельными отрезками, но и волнами и круговыми линиями, полуовалами, петлями. Для этого необходимо простое оборудование: экран или стена, настольная лампа источник света.

Личный контакт с каждым ребенком, атмосфера увлеченности и радости помогают детям чувствовать себя уверенно при проведении подобных упражнений. Нравится детям и выполнение аппликации из природного материала семян, яичной скорлупы и т.

Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш и мучить его работой над прописями.

Первые неудачи вызовут разочарование и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Умелыми пальцы становятся не. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически в детском саду, дома, во дворе, во время выездов на природу - с самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина, мастерить подарки своим близким, принося им и себе радость.

Если будут развиваться пальцы рук, то у детей будут развиваться мышление и речь, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем.

В интересах самого ребёнка начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

Структура занятий с пальчиковыми играми и упражнениями. Личный контакт с каждым ребенком, атмосфера увлеченности и радости помогают детям чувствовать себя уверенно при проведении подобных упражнений.

Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

Задача педагогов — донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, выполнять их по этапам совместно, не забывать хвалить ребенка. Программа воспитания и обучения в детском саду предъявляет к дидактическим играм большие требования.

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его ощущений и восприятий, представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Одним из важных аспектов развития дошкольника в период полготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста пальцев рук.

Проблема повышения эффективности комплексной медико-педагогической работы по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей лет не теряет своей актуальности. Замечательный педагог В. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки с орудием труда ручкой, карандашомтем сложнее движения для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование.

Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АНН установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук, дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста.

Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей дошкольного возраста путем тренировки движений пальцев рук, а это в свою очередь подготовка ребенка к письму. Как показывает практика, многие первоклассники в начальный период обучения сталкиваются с трудностями при овладении навыками письма: детям тяжело писать, появляется боль, дрожь в кистях рук, они плачут, нервничают.

Уже на самых первых этапах обучения письму у детей появляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент, когда появляется и быстро растет нелюбовь к письму, то есть говоря языком науки, исчезает положительная мотивация учения. Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках.

Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности руки, общая неготовность большинства современных детей дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста письму и проблем с речевым развитием. Больше всего на свете маленький ребенок хочет двигаться, для него движение — есть способ познания мира.

Значит, чем точнее и четче будут детские движения, тем глубже и осмысленнее знакомство ребенка с миром. Наша задача состоит в том, рациональное курсовая работа заинтересовать ребенка выполнять с удовольствием задания, мелкая моторика перед ним, а также донести до родителей значение игр для развития мелкой моторики. Все игры и упражнения направлены на решение следующих учебно-методических задач: 1.

Развития воображения и ассоциативно-образного мышления через вариативность методических пояснений дипломная работа игровых условий.

Пальчиковый игротренинг — один из видов активности с упражняющей функцией. Наряду с быстротой дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста освоения специальных знаний, умений и навыков сенсомоторных качеств у ребенка происходит развитие: - эмоциональное отношение к воспринимаемому материалу; - увлеченности и вовлеченности в процесс деятельности; - свойств художественного мышления и творческого воображения; - способности к общению, установлению положительного эмоционального контакта; - речевое развитие.

Тренировать пальцы рук можно уже с шестимесячного возраста. Систематические упражнения, по мнению М. Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Заниматься развитием мелкой моторики можно и нужно с самого раннего возраста. Вначале ребенка необходимо обучить приемам самомассажа рук. Самомассаж — один из видов пассивной гимнастики, его необходимо проводить ежедневно, желательно два-три раза в день.

Самомассаж оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов, проводящих путей. Надо заметить, что развитие мелкой моторики не будет идти эффективно без развития общих артикуляционных движений. Большая часть двигательной моторной коры больших полушарий участвует в мышечных движениях гортани, языка, рта, челюсти. Именно эти органы формируют речь. Стоит задуматься: если мышцы пальцев рук дошкольника напряжены, сгибаются и разгибаются только вместе курсовая организация работы пельменной не могут двигаться изолированно.

Но, как правило, гипертонус мелкой моторики зачастую связан а иногда является следствием общего гипертонуса. Отклонение от оптимального тонуса мышц — это и причина, и следствие возникших изменений в психической и двигательной активности детей. Так, гипотонус мышц сочетается с замедленной возраста нервных процессов, эмоциональной вялостью, низкой мотивацией и быстрой утомляемостью.

Наличие же гипертонуса, как правило, проявляется в двигательном беспокойстве, эмоциональной нестабильности, нарушении сна. Именно поэтому в развивающей работе с дошкольниками большое внимание должно уделяться оптимизации тонуса мышц.

Этой цели могут служить так называемые упражнения-растяжки. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее или возбуждающее воздействие на центральную нервную систему и служат отличным средством для борьбы с гипо - и гипер- тонусом. Дошкольного развития речи у детей разные: одни начинают говорить раньше, другие позднее.

Это рук детей служит поводом к расстройству у родителей.

Дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста 574

Скорость овладения словом зависит как от индивидуальных способностей, так и от внимания и участия взрослых, которые его окружают. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются по мнению М. Формирование словесной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности.

Развитие пальцевой моторики подготавливают почву на родительское собрание пдд последующего формирования речи. Согласно данным психологов и физиологов[23,] у детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не законченно окостенение запястий и фаланг пальцев.

У большинства детей пальцы малоподвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. У детей лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависит полнота и точность восприятия дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста воспроизведения форм. Многие пятилетние дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку, карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки Именно к годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне, совершенствуется регулирующая роль нервной системы. Занятия устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга. Таким образом, формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук играет роль стимула в развитии центральной нервной системы, всех психических процессов.

Глава 2. Педагогические условия развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста 2. Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста В связи с важностью развития мелкой моторики остаётся актуален вопрос быстрого выявления уровня мелкой моторики на простых заданиях.

В нашей дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста году широкое распространение получил тест Н. Тесты разработаны как ориентир для диагностики психомоторного развития в соответствии возрастным нормам. Рассмотрим некоторые тесты для детей лет.

Это задания, выполнение которых требует участие тонких движений рук. Для детей 4 лет. Закрыв глаза, коснуться указательными пальцами левой и правой руки поочередно кончика носа. Укладывание монет в коробку при выполнении этого теста испытуемых всех возрастов следует предупредить о том, что уложить монеты необходимо с определенной скоростью.

Мелкая моторика 1-дипломная работа

Для детей 5 лет. Испытуемому дают квадратный листок папирусной бумаги и предлагают как можно быстрее пальцами правой руки скатать из него шарик. Укладывание спичек в коробку. Для детей 6 лет. Начертание вертикальных линий. Для детей 7 лет. Перед испытуемым, который сидит за столом, кладут два лабиринта, правой рукой испытуемый берет заточенный карандаш и по звуковому сигналу начинает вести карандашом непрерывную линию, пока не дойдет до выхода из лабиринта.

Тест на раскладывание карт. Для детей 8 лет. На поочередное прикосновение дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста большого пальца поочередно к кончикам других пальцев той же руки, начиная с мизинца. В последнее десятилетие возобновляются попытки создания батареи тестовых заданий по мелкой моторики в качестве в качестве одного из разделов, так называемых карт индивидуального двигательного развития. Большинство заданий выполняются с предметами; выборочно, используются тесты Н.

Тестирование осуществляется индивидуально с каждым ребенком. Для детей лет. Перекладывание по одному мелкие предметы пуговицы, горошины, фишки с поверхности стола в небольшую коробку. Нанизывание бусин разной величины или пуговицы на толстую леску. Вдеть шнурок в ботинок, зашнуровать крест на крест, завязать шнурок. Прикасаться по очереди концом большого пальца к кончикам пальцев той же руки, начиная с мизинца, а потом в обратном направлении; выполнять в подвижном темпе, сначала для правой руки, а потом для левой.

[TRANSLIT]

Современная дидактика придает все большее значение педагогической диагностике. Тем не менее, существуют и продолжают разрабатываться многочисленные пособия, рекомендующие развивать тонкую моторику малышей, на материале движений без предметов, в частности, с использованием народных потешек.

Это направление работы с детьми имеет глубокие корни в народной педагогике. Васильцова дала характеристику народных потешек, как основы для пальчиковых игр. Язык народных произведений яркий, образный, легко запоминающийся.

В них много ласкательных слов пальчики, котик, личикообращений солнышко, водичка, умой моё личико. В соответствии с содержанием, формой, языком, установившейся традицией, целенаправленностью рассказывания потешки, народные песенки произносятся просто, ласково, весело, эмоционально, близко к живой разговорной речи.

Чтение потешек и народных песенок проводится в форме веселой, увлекательной игры, при сопровождении слова движением, которое должно совпадать с моментом производимого ребенком движения или действия, выполняемого взрослым. Поскольку дети младшего дошкольного возраста не могут воспринимать быстрой речи, то потешки, народные песенки читаются неторопливо, отчетливо.

Развитие мелкой моторики рук у детей

Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики в педагогической практики предлагается: - мозаика мелкая и крупнаяпирамидки, наборы коробочек для собирания в них мелких камешков и т.

К ним относятся разные виды плетений из бумаги и ткани. Особую роль в дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста ручной умелости играет способность уверенно пользоваться ножницами.

Изготовление поделок из бумаги так же является одним из средств развития мелкой мускулатуры кистей рук. Как мы видим, в педагогике предлагается широкий выбор деятельности по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Кроме этого детям предлагаются игры на пальцах, театр пальчиков, где движения являются доступными для детей, очень увлекательными и дети получают от них удовольствие - это является хорошим средством для развития движений пальцев рук.

У игр с пальцами есть и другое преимущество: они помогают в обучении, помогают развить чувство ритма, воображение. Используемые нами методики ни в коем случае не исчерпывают всех сторон готовности детей к школе. Но они помогают выявить некоторые закономерности, тенденции и проблемы по развитию мелкой моторики, сформированности внимания, выявление умения анализировать, готовности руки к овладению письма и непременно уровень развития речи. И позволяют уже в детском саду выявить детей, которые имеют сложности, и в дальнейшем им уделять особое внимание в процессе работы.

Все предлагаемые задания могут проводиться неоднократно. Но проводить их слишком часто не следует.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке

Это приведет к тому, что ребенок натренируется в их выполнении и результаты перестанут отражать истинный уровень развития. Правильные результаты получаются только в том случае, если задания остаются для ребенка мало знакомыми. Поэтому давать их надо, не чаще чем один раз в три- четыре месяца, или два раза в год, за исключением специальных случаев, когда задание рекомендуется повторить с интервалом в несколько дней. Дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста психологический интерес вызывает вопрос о предпосылках и условиях формирования у детей дошкольного возраста наиболее сложного вида речи - письменной.

Определенные позитивные мысли на этот счет в свое время высказал Л. Формирование этой способности своими истоками восходит к началу дошкольного детства и связано с появлением графической символики. Для ребенка данного возраста нарисованные черточки, по-видимому, что-то значат и превратились уже в мнемотехнические знаки - примитивные указатели для смысловой памяти. С полным основанием, замечает Л. Выготский, мы можем видеть в этой мнемотехнической стадии первую предвестницу будущего письма.

Простой детский рисунок в сущности и является своеобразной символьно-графической предпосылкой письменной речи ребенка. При этом первые два задания в большей степени характеризуют реферат виды культуры запас ребенка, а третье задание - грамматический строй речи.

Пальчиковая Гимнастика, Массаж Рук и Развитие Мелкой Моторики

Максимальная оценка за речевое развитие - 20 баллов Обработка данных. По каждой серии подсчитывают соответствующие показатели. Выявляют возрастные и индивидуальные различия по этим показателям. Подготовка исследования. Подобрать графические образцы - фигуры для изображения и их словесные обозначения. Проведение исследования. Используются 4 фигуры. Понятие и история появления оригами.

Формы, методы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста в технике оригами.

Институциональные изменения курсовая работаКурсовая работа муниципальное нормотворчествоОсновные положения теории дарвина реферат
Достопримечательности города пенза докладОстрая задержка мочеиспускания рефератБедность не грех эссе

Перспективный план работы, направленный на совершенствование мелкой моторики рук у детей дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста процессе обучения технике оригами. Определение норм и патологий речи ребенка.

Применение методики ручного праксиса для составления психологического портрета дошкольника. Разработка комплекса упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке - подобные работы. Практическая работа по подготовке мелкой моторики рук в процессе дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста лепке. Яхнин Л. Обратите внимание ребенка на то, что при правильном выполнении этого упражнения, ему будет больно.

Это делается для того, чтобы ребёнок почувствовал момент, когда у него рука напряжена сжимает мячик и при этом ему больноа когда рука расслаблена и мячик свободно лежит в ладошке. Упражнение 4. Пальцы ладошек плотно сжаты друг с другом и напряжены. На левую ладошку положить мячик, сверху прикрыть его другой ладошкой. Делать круговые движения верхней ладошкой по нижней как при лепке шарика из пластилина. Следить, чтобы пальцы обеих рук были сжаты плотно друг с другом и напряжены. Упражнение правовое основные характеристики реферат внутренней частью ладошки, а не пальцами!!!

Затем поменять положение рук. Локти поставить на стол, ладошками напротив друг друга. Между ними вложить мячик. Делать движения обоими ладошками вверх-вниз. При выполнении упражнения локти держать на столе. Упражнение 5. Локоть левой руки прижать плотно к себе, кисть руки развернуть ладошкой вверх.

Пальцы плотно сомкнуты между. Положить на ладошку мячик, второй рукой накрыть мячик. Пальцы верхней ладошки плотно сжаты между.

Производить движения верхней ладошкой вперёд-назад по длине всей ладони. Следить, чтобы во время выполнения этого упражнения у ребенка не поднималось плечо. То же повторить другой рукой. Такие упражнения проводятся, когда мячик катают по тыльной стороне ладони. При этом ладошка лежит на столе, тыльной стороной кверху. Руку положить на колено, ладошкой кверху. Пальцы плотно сжаты между. На руку положить мячик. Другой рукой начинать поднимать мячик до шеи. Затем мячик слегка прижать наклонённой головой.

Счет постепенно увеличить до То же упражнение выполняется другой рукой. Важно проследить за тем, чтобы ребенок прокатил мячик по всей длине руки.

Дипломная работа Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Скачать ,5 Kb. Главная страница Автореферат. Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования среднее специальное учебное заведение Минусинский педагогический колледж имени А.

Дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста 3956

Пушкина Дипломная работа Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Роль мелкой моторики в развитии ребенка ………………………… Пальчиковые игры как средство развития мелкой озера северной доклад у детей дошкольного возраста ………………………………………………………15 Использование пальчиковых игр на занятиях ……………………19 Глава 2.

Методы исследования Организация исследования Результаты исследования Выводы Список литературы Приложения Введение О развитии мелкой моторики в последнее время немало написано книг и методических пособий. Задачи : 1. Проанализировать научно-методическую литературу по данной теме. Раскрыть роль мелкой моторики в развитии ребенка 3.

Охарактеризовать роль пальчиковых игр на развитие мелкой моторики рук у дошкольников. Роль мелкой моторики в развитии ребенка Педагогизанимающиеся проблемами развития дошкольников и младших школьников, единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Моторика - совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. В коррекционном плане выделяют: общую моторику, тонкую или мелкую ручную моторику дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста артикуляционную моторику [2]. Мелкая моторика - это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем.

Мелкая моторика начинает развиваться с младенческого возраста естественным образом.

  • Особую роль в развитии ручной умелости играет способность уверенно пользоваться ножницами.
  • Психофизические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
  • Вверх до неба, вниз до травки.
  • Лурия, С.

Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, в дальнейшем ребенок, подрастая, учится держать ложку, карандаш. С возрастом моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных движений обеих рук [22].

Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах, определивших существующие дошкольного возраста научных исследований: - в связи с развитием познавательных способностей; - в связи с развитием речи; - развитие собственных движений рук для осуществления предметных и орудийных действий, в том числе письма.

Психофизические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста Мелкая моторика развивается естественным образом, начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. Роль пальчиковых игр рук развитие мелкой моторики рук у дошкольников Ученые, изучающие деятельность детского доклад о труде и, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Казалось бы, все замечательно — детей растут, их ручки с каждым годом должны становиться все более сильными и ловкими, но, к сожалению, само собой не у всех это происходит.

Многим детям сложно манипулировать мелкими предметами, они неправильно держат карандаш, пальцы рук у них вялые и неловкие. Как же помочь им добиться необходимой ловкости маленьких пальчиков? Существует много различных способов добиться ускорения развития мелкой моторики рук. Это массаж кистей и пальцев рук, игры с мелкими предметами мозаики, пазлы, бусинки, всевозможные конструкторыигры с песком и водой, аппликация как вырывная, так и при помощи ножницоригами, всевозможные плетения, лепка, рисование, штриховки и графические упражнения.

Кроме мелкая моторика перечисленного, можно предложить детям завязывание и развязывание ленточек, шнурков, узелков на веревочке; дипломная работа мелкая моторика рук детей дошкольного возраста разрезных картинок; застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; разбор круп горох, гречка, рис и т. Игр, заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много, но самое интересное и доступное во всем этом многообразии, как для детей, так и для взрослых — это пальчиковые игры.

Именно дипломная работа помогут малышу научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и пальчиков [21].

Пальчиковые игры — это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников.

Пусть малыш по очереди опускает кусочки в сок и наблюдает за тем, как сок постепенно поднимается вверх и окрашивает сахар в красивый цвет. Как же помочь им добиться необходимой ловкости маленьких пальчиков?

Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития: [23] Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом.